台北市立中山女高環境藝術課程設計
移動的城市
傅斌暉、黎曉鵑、呂潔雯
壹、學習大綱
一、課程設計理念
隨著城市地幅的增廣，通勤者大量穿梭於城市腹地之間，一般都會人選擇以大眾運輸系統代步，其中公車成為都會人通勤、通學的重要交通工具之一，公車僅是一個小小的承受體，卻裝載著多少人不同的心情與回憶，而公車侯車亭正是開啟這多元視窗的啟點站與終點站。本教學活動即是讓七、八年級的新世代，以嶄新的語彙，重新詮釋公車侯車亭與公車站牌的多元面貌，經由用心觀察與體驗，感受集體記憶的凝聚，試著與城市中各種心情對話，尋找與城市共鳴的視覺符號。本單元引導學生正視快速變化的環境，分析城市視覺符號的演變背景及原因，同時也向學生介紹藝術家如何呈現城市的多元風貌，學習視覺語彙相關的原理與應用，最後並引導學生創思公車侯車亭設計的方式。
二、單元目標
根據課程理念，本單元之主要目標如下：
(一) 根據「環境藝術」之主軸，規劃教學以增進學生對現代生活背景和藝文發展的認知。
(二) 體察自身所處環境的各種面貌，思辨環境藝術與文化轉變、大眾習慣等相關性，進而提出省思與改進。
(三) 學習環境藝術設計相關原理，激發學生多元創意與表達手法，學習運用多元的創作媒材。
三、課程統整架構
本單元可統整環境藝術、人文省思、城市變遷、建築設計等不同面向，進行多元的學習，教師可自行決定各面向的比重與補充教材，以達到更完整的學習效果。
貳、教學活動
本單元共設計「從動畫看城市」、「移動的城市」、「我家的公車亭」、「網路延伸學習」等四個教學活動，讓學生透過思辨、討論、蒐集、整理等學習歷程，發揮無限的創意空間及構思能力，來呈現出不一樣的候車亭思維與設計。各教學活動內容如下：
活動名稱 | 教學重點 | 教學多媒體 | |
導入活動 | 從動畫看城市 | 以世界和台灣各地城市風貌為內容的引導動畫，透過動畫帶領學生瞭解本課程之主要精神，在於人和城市、人和環境之間的關係。 | Flash引導動畫
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發展活動 | 移動的城市 | 鼓勵學生體察自身文化的多元面貌及歷史轉變；同時，介紹相關藝術家筆下的城市風貌，學習城市中各種視覺設計的特質及原理，藉此省思城市面容與文化政策、大眾習慣等具有緊密的關連性。接著鼓勵學生發揮創意，藉由公車亭，思考環境設計與文化結合的關連，激發學生重視自身所處的各種環境狀態，並且省思多元改變的可能性。 | PPT教學簡報
學生對公車亭觀感之影片
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綜合活動 | 我家的公車亭 | 訓練學生將概念性的圖像符號，應用在實物創作中。首先，學生會蒐集相關環境視覺訊息，瞭解今昔城市視覺語彙的變化及原因，並分析當今公車車亭的優缺點；接著，學習思考視覺文化圖像的意義內涵與應用，撰寫公車亭企劃書，以培養運用多元媒材創作的設計創想。 | PPT教學簡報
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延伸活動 | 網路延伸學習 | 設計網路互動式評量活動，提供學生自我評量的方式，並提供與課程相關之網路資源、資料、與學習單等，幫助學生作更進一步的學習。 |
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參、學習評量
一、實體評量
本單元在教室實體中的學習成就評量方面，共設計有口頭評量、文字評量、創作評量等三種不同的評量方法，其評量工具與比例如下：
評量活動 | 評量方式 | 評量工具 | 單元成績比例 |
一 | 口頭評量 | 課堂問答、小組討論 | 20﹪ |
二 | 文字評量 | 學習單、 企劃書 | 40﹪ |
三 | 創作評量 | 公車亭設計 | 40﹪ |
評量的內容，在企劃書方面，著重於明確的分析、方向的創新、以及概念的創新；在公車亭設計方面，主要是評量學生是否能透過平面與立體的設計安排，以創新的視覺表現 設計具有創意的公車亭。
二、網路互動評量
本單元另設計單選題形式的網路互動評量題目，讓學生可自行上網使用，以瞭解自己的學習結果，教師也可利用本網路評量內容，進行補充教學。
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三、學生公車亭創作評量成果
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班級：______ 座號：___ 姓名：________________
肆、補充教材
移動的城市-公車站牌與候車亭設計 課程講義
(一)城市的演變
1.直式的移動：城市外貌的改變，如經濟型態與市容。
想一想 這些商家的形式如今有何改變？
•經濟型態是？商店種類包括？
•從前的市容與現今社會有何差異？
2.橫式的移動：位移的方式，如交通的改變。
想一想 位移的形式有何改變？
•交通工具類型包括？
•停(車)、候(車)的所在有何差異？
(二)小組討論時間
1.如果今天全世界的店舖街道的形式、招牌形式、交通工具等，都必須立刻改變，有什麼是 妳想保存下來的？請舉例。
2.又有什麼是妳最想立刻改變的？請舉例。
(三)設計的發想
1.文字的魅力
2.善用地方特色、文化與地方傳統風俗
(四)創作說明
1.思考現今公車亭需要改進之處，並利用文化或藝術等元素，設計公車亭的造型與外觀、進行色彩計畫。
2.考量公車亭的人性化功能。
移動的城市-公車站牌與候車亭設計學習單
班級：______ 座號：___ 姓名：________________
請同學思考現今公車亭需要改進之處，並利用文化或藝術等元素，設計公車亭的造型與外觀、進行色彩計畫。
1、觀察居家周遭的車站，哪些部分有待改進？
2、居家地區的文化特色或傳統元素有哪些？
3、根據以上觀察，提出你的設計想法。
4.彩色設計圖頁，媒材不限。
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伍、教案設計
報名組 | 第一組 基礎課程、應用藝術、環境藝術 | |||||
參賽編號 | （由主辦單位填寫） | |||||
作品名稱 | 移動的城市 | |||||
適用年級 | 高中一年級 | |||||
單元主題 | 移動的城市 | 預計教學時間 | 40分鐘 | |||
教學目標 | 使學生能自我探索，覺知生活、城市環境與設計的關係，進而運用媒材與形式，從事公車亭設計的創作，並透過城市與生活環境欣賞的審美活動，體認前人作品中的美感與價值，辨明文化內涵與創意再造的特性與原則，提昇生活素養。 | |||||
教材說明 | 本課程教材皆由教師依據課程標準自編，詳細內容請參考教學活動簡報。 | |||||
資料來源 | 數位典藏聯合目錄 http://catalog.ndap.org.tw/ 國立故宮博物院網站http://www.npm.gov.tw/ 國家文化資料庫 http://nrch.cca.gov.tw/ccahome/index.jsp 龍騰版高中美術課本 | |||||
主要教學活動 | 壹、導入活動：從動畫看城市--城市相關主題動畫 貳、發展活動：移動的城市--城市交通的演變和生活的關係 参、綜合活動：我家的公車亭--公車亭思考與創作 肆、延伸活動：網路延伸學習--利用網路資源進行互動評量、填寫學習單等 | |||||
媒體與工具 | Flash動畫、Powerpoint教學簡報、wmv短片、html網頁、電腦、單槍投影機、學習單 | |||||
教學活動進行的步驟或流程 | 壹、準備活動 一、教師：蒐集與城市相關的資料與教材，準備並製作所需教具，如電腦、單 槍投影機、Powerpoint投影片、影片，設計並印製學習單等。 二、學生：先行觀察居家附近環境，與公車亭的現況。 貳、導入活動：從動畫看城市 播放城市相關主題動畫，引起學生學習動機。 參、發展活動：移動的城市 一、直式的移動：城市的面貌─經濟型態與市容改變 （一）教師將事先整理的相關資料及圖片，運用簡報方式於課堂播放，以圖片搭配問題，詢問學生，請學生腦力激盪並發表個人意見。
（二）以清明上河圖畫與照片做比對，舉例比較城市商業型態與面貌的轉變。 1. 店舖、街道、2. 臨時攤販、3. 商店街、4. 幌子、店招 二、橫式的移動：位移的方式─交通型態的改變 （一）圖片搭配問題，詢問學生，請學生腦力激盪並發表個人意見。
（二）以清明上河圖畫與照片，分析古今中外交通型態的轉變。 肆、綜合活動：我家的公車亭 一、小組討論與意見交流 （一）教師提出問題請學生分組討論，分享對於現今生活環境的看法
（二）教師撥放學生提出對目前公車亭想法的影片。 二、設計的發想 （一）文字的魅力：舉例說明文字運用於設計中的方式。 （二）善用地方特色、文化與地方傳統風俗：舉例說明。 三、創作活動 （一）思考現今公車亭需要改進之處，並利用文化 或藝術等元素，設計公車亭的造型與外觀、進行色彩計畫。 （二）考量公車亭的人性化功能。 （三）自由發揮，畫在學習單上，媒材不拘。 （四）作品欣賞。 伍、延伸活動：網路延伸學習 | |||||
作業評量 | 壹、評量的呈現 一、企劃書、二、公車亭設計 貳、評量的方式 一、企劃書與公車亭設計、二、分享與討論狀況、三、教師評量表 參、評量的內容 一、企劃書：分析明確，方向創新，概念創新 二、公車亭設計：透過平面與立體的設計安排，以創新的視覺表現 設計具有創意的公車亭。 | |||||
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